{"id":69,"date":"2019-09-11T21:04:25","date_gmt":"2019-09-11T19:04:25","guid":{"rendered":"http:\/\/claireschmittmoeglin-psy.fr\/?page_id=69"},"modified":"2023-08-18T12:56:18","modified_gmt":"2023-08-18T10:56:18","slug":"le-bilan-psychologique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/claireschmittmoeglin-psy.fr\/?page_id=69","title":{"rendered":"Bilan psychologique et psychom\u00e9trique"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Le bilan psychologique permet d’\u00e9valuer le\nfonctionnement intellectuel global, d’appr\u00e9hender les points forts et les fragilit\u00e9s\ndu fonctionnement cognitif et\/ou psycho-affectif. <\/p>\n\n\n\n

Le bilan permet, ainsi, une meilleure compr\u00e9hension des relations entre le fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral et les comportements. Il permet \u00e9galement de mettre en exergue un \u00e9ventuel dysfonctionnement ou un trouble pr\u00e9cis (Trouble De l’Attention\/Hyperactivit\u00e9, Trouble du Spectre de l’Autisme , retard du d\u00e9veloppement, Trouble du D\u00e9veloppement Intellectuel ou Haut Potentiel Intellectuel, ou Troubles Sp\u00e9cifiques des Apprentissages…).<\/p>\n\n\n\n

Le\u00a0choix des outils se fait en fonction de la nature de la demande, de l\u2019objectif poursuivi et des hypoth\u00e8ses cliniques pr\u00e9alables. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pour les enfants ou adolescents, l’\u00e9valuation du fonctionnement\ncognitif<\/strong> peut se faire \u00e0 la demande des parents, du milieu\nm\u00e9dical et\/ou du milieu \u00e9ducatif. <\/p>\n\n\n\n

Un bilan complet se d\u00e9roule en 4 \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n

1. L’ Entretien d’Anamn\u00e8se<\/strong> : il permet de prendre contact, de rencontrer l’enfant\/l’adolescent  et ses parents. Cet entretien d’anamn\u00e8se permet de revenir sur les donn\u00e9es m\u00e9dicales, le comportement, la scolarit\u00e9, les loisirs, les \u00e9ventuels suivis afin de pouvoir bien cerner la demande et le contexte dans lequel \u00e9volue le patient. <\/p>\n\n\n\n

2. La Passation<\/strong> : la passation se fait sur une ou plusieurs s\u00e9ances en fonction de l’\u00e2ge de l’enfant et des tests propos\u00e9s. Des questionnaires et fiches d’observations sont \u00e9galement fournis aux parents, enseignants et autres intervenants. <\/p>\n\n\n\n

3. L’Analyse et l’Interpr\u00e9tation des R\u00e9sultats<\/strong> : La passation termin\u00e9e, analyse et interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats sont n\u00e9cessaires. A partir de l\u2019analyse statistique globale des r\u00e9sultats , une analyse d\u00e9taill\u00e9e va s\u2019articuler \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments d\u2019observation du comportement recueillis lors des entretiens, des questionnaires et de la passation.<\/p>\n\n\n\n

4. La Restitution<\/strong> : Apr\u00e8s analyse du test, une restitution orale et un compte rendu \u00e9crit sont propos\u00e9s. Cette derni\u00e8re \u00e9tape permet de mettre en avant les potentiels de l\u2019enfant de proposer, si n\u00e9cessaire, une prise en charge adapt\u00e9e et cibl\u00e9e (th\u00e9rapie, guidance parentale, rem\u00e9diation cognitive…).<\/p>\n\n\n\n

Suite au bilan, avec accord des parents, des contacts sont \u00e9tablis avec l’\u00e9quipe enseignante et\/ou les th\u00e9rapeutes afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des am\u00e9nagements scolaires individualis\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le bilan psychologique permet d’\u00e9valuer le fonctionnement intellectuel global, d’appr\u00e9hender les points forts et les fragilit\u00e9s du fonctionnement cognitif et\/ou psycho-affectif. Le bilan permet, ainsi, une meilleure compr\u00e9hension des relations entre le fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral et les comportements. Il permet \u00e9galement de mettre en exergue un \u00e9ventuel dysfonctionnement ou un trouble pr\u00e9cis (Trouble De l’Attention\/Hyperactivit\u00e9, Trouble … <\/p>\n

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